今天我們繼續(xù)推出哈爾濱市委黨校處級(jí)公務(wù)員任職培訓(xùn)班學(xué)術(shù)沙龍的第二議題：關(guān)于“干部隊(duì)伍思想作風(fēng)建設(shè)”問(wèn)題的師生交流心得。

　　首先，黨史黨建教研部副教授扎那從“哈爾濱干部隊(duì)伍存在的思想問(wèn)題有哪些、如何解決、工作作風(fēng)問(wèn)題有哪些、對(duì)策是什么”等問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)員圍繞制度、體制與作風(fēng)的關(guān)系、圍繞長(zhǎng)官與公仆的關(guān)系、圍繞物質(zhì)利益與精神利益的關(guān)系等問(wèn)題進(jìn)行了熱烈的互動(dòng)交流。

　　經(jīng)過(guò)充分的討論學(xué)員們一致認(rèn)為，只有改革用人體制才能解決某些領(lǐng)導(dǎo)干部群眾路線(xiàn)走得少、不勝任的人被提拔、干部以“我不會(huì)”為借口不擔(dān)當(dāng)不干事等問(wèn)題；要解決長(zhǎng)官與公仆的關(guān)系就必須解決“老大思維”與“公仆意識(shí)”的矛盾；在“權(quán)力是誰(shuí)給的”的問(wèn)題上，學(xué)員們提出了一系列的具體改革措施建議；在物質(zhì)利益與精神利益的關(guān)系問(wèn)題上，學(xué)員們提出黨員干部要加強(qiáng)自我價(jià)值提升，重視精神層面的建設(shè)。

　　最后，扎那老師做了細(xì)致的分析與點(diǎn)評(píng)。他認(rèn)為在加強(qiáng)黨員干部思想作風(fēng)建設(shè)上，要注意避免“角色混淆”。每位黨員領(lǐng)導(dǎo)干部都是一個(gè)“角色叢”（角色群），同時(shí)肩負(fù)著黨員角色、領(lǐng)導(dǎo)干部角色、公務(wù)員角色、家庭角色、社會(huì)角色、經(jīng)濟(jì)角色等，每個(gè)角色都有其特定的身份、相應(yīng)的利益及其行為規(guī)范，不可混淆；而當(dāng)各種角色在利益、規(guī)范上發(fā)生“角色沖突”時(shí)，正確應(yīng)對(duì)的關(guān)鍵是正確選擇“主導(dǎo)角色”——只要在沖突中有黨員角色、領(lǐng)導(dǎo)干部角色出現(xiàn)，就必須將其作為主導(dǎo)，其他角色及其利益則必須服從和做出犧牲。這就是社會(huì)學(xué)的“角色沖突”理念。

　　沙龍結(jié)束后學(xué)員們紛紛表示，這種集學(xué)習(xí)、討論于一體的教學(xué)形式，豐富了大家的理論知識(shí)，共享了工作經(jīng)驗(yàn)，拓展了人生視野，探討了多種解決問(wèn)題的辦法，為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教務(wù)處／文 董建鏑／攝影